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简略信息一览：
幼儿园环境创设教研经验交流发言稿
1、我所在的幼儿园是在今年刚搬入新的园址，园内班级的区域环境正处于创设阶段，很多工作都还没有头绪，今天下午听了王园长的课犹如雪中送炭，不仅给了我区域环境创设中的灵感也让我对幼儿园的教育有了新的认识。
2、《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为此，我园在幼儿园环境创设方面做了一些探索和尝试，为幼儿营造了美观、和谐、富有童趣的学习、生活环境。
3、首先感谢教研室领导给我提供了和大家共同交流的机会，其实，我没有什么经验可谈，也没有那些地方比在座的各位做的好，借这个机会，把我上一学年教研工作中的收获与困惑毫无保留地汇报给大家，希望领导和同行们多提宝贵的意见。
4、” 环境是孩子自我表现与战线的舞 台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设 直接关系到课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等方面的发展。
为什么幼儿园环境创设要与教育相结合
1、幼儿园的环境创设应充分考虑幼儿的身心发展特点，满足他们的成长需求。不同年龄段的幼儿有着不同的身心发展特点，我们需要充分了解并适应这些特点。
2、保育与教育相结合：幼儿园既要为幼儿提供照料、保育的服务，满足他们的生活需求，也要开展有针对性的教育活动，促进他们全面的发展。保育和教育相辅相成，共同构建幼儿园的教育环境和活动内容。
3、幼儿园在设计各个空间的时候往往会需要投放各种教学材料，教学材料的投放并非是盲目的，而是要从幼儿的成长出发，将儿童观和教育观结合起来。在进行环境构建过程中，要对格区域的材料进行分类，整理。
4、为了促进幼儿身心健康发展。促进幼儿身心健康发展：保育和教育的相结合可以为幼儿提供全面的健康保障和安全保障，促进幼儿身心健康的发展。
5、环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
简述幼儿园楼梯环境创设的基本要求
楼梯上画上小脚印 真切具体，有大有小，有红有绿，不但能激发孩子自己走的愿望，还提醒着“小心走”，同时蕴含着一步一个脚步印的人生哲理。
踏步尺寸：幼儿迈步的幅度和抬腿举高都比***，因此，幼儿园使用的楼梯踏步尺寸相应减小。
幼儿园的建筑要求坚固、安全，建筑材料必须经久耐用，才能实现火灾、冲击、风、防水等功能，便于安全疏散。建筑高度、楼梯、扶手、栏杆、走廊、过道等，应符合国家建筑设计规范的有关要求。
幼儿园 环境 创设的基本要求主要有：与教育目标一致。即体现环境的教育性。要符合 幼儿 的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。幼儿园创设环境应幼儿与 教师 共同合作 、共同参与。
对幼儿园环境创设的分析与评价
1、幼儿园虽然也很重视环境创设，但在很大程度上却只是为了追求美观，布置出来的环境失去了它本意，忽略了幼儿年龄、心理特点，如楼道内装饰，一幅幅高高挂起的精品，缺乏童趣和童真；过于精美的成人画作幼儿根本无法欣赏。
2、评价一：教师在自然、宽松而有序的状态下进行一日活动，具有良好教育观念。
3、幼儿园环境创设的特点是注重创新、多样化和互动性。幼儿园的环境设计应该从孩子的视角出发，创造出一个温馨、舒适、安全、有趣的学习空间。
4、幼儿园环境评价：幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它包括物质环境和人文环境两大部分。墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。
5、墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。幼儿年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。
6、在环境创设过程中避重就轻的忽视了学生精神思想的扩展 在如今的中国，幼儿园环境创设所面临的另一类重大问题就是过分地强调外界环境的“优美”，从而忽视了幼儿园才是中心培育对象。
幼儿园小班环创设计方案与总结(三篇)
美术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”，在美术教学过程中，教学方式需要随着时代变化而改善。以下是我精心收集整理的幼儿园小班美术活动方案，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。
小班良好教育环境创设的安全性和美化性。孩子的生存能力处在人生的最低限水平，这个时期的他们根本谈不上保护自己，特别是刚踏入幼儿园集体生活的小班幼儿。因此，我认为不管什么样的环境布置，首先都应把幼儿的安全放在最首要的位置。
幼儿园环创设计思路是如下： 创设教育相适应的优良环境，能满幼儿的需求和兴趣，幼儿能起良好的潜移默化的作用。 通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作。
幼儿对外界的各种物体和图形都感到新奇，为让幼儿对绘画产生兴趣，以下是我精心收集整理的小班艺术活动方案，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。
区域活动材料是支持幼儿学习的支柱，如果活动区域的材料总是一成不变，那么就无法吸引孩子的眼球，满足不了幼儿的需要，无法引发孩子去想、去操作，从而阻碍了活动的深入开展。
用语言提示、启发能力差的幼儿想象、添画。 作品展示，幼儿介绍作品。 展示作品，让小朋友猜猜画的什么，并请画的小朋友介绍怎么画的。
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